要害詞：重溫經典 劉半農
原題目：人生自是無情癡——《教我若何不想她》賞析
劉半農
1920年9月，劉半農（1891-1934）在倫敦肄業時代，寫下這首《教我若何不想她》，對其后的古詩創作頗具啟示。
全詩四節，每節五句。前兩句都是七個字，年夜致為三個音步；第三句都是一個嘆詞“啊”，因古詩草創期抒懷手腕尚不豐盛，故創作主體往往借助“啊”“哦”一類嘆詞臉色達意；第四句都是八個字（除第四節第四句多了一個襯字“兒”），年夜致音步仍為三個；每節皆以“叫我若何不想她”七字掃尾，有一唱三嘆之效。
作為一首芳華戀歌，《教我若何不想她》借景抒懷，情形融合，以人化了的云與風、月光與陸地等意象，完成了詩性的剖明，表達出念念不忘的愛愛情懷；此中第三節的落花、游魚、燕子等意象，固有“花落水流紅、閑愁萬種”式的傷感，更包含著“落花人自力，微雨燕雙飛”“細雨魚兒出，輕風燕子斜”般的婉約清爽。全詩格局均勻，節拍明快，韻律協調，天然而然地天生了音樂劇般的華彩風情和余音繞梁的藝術氣味。1926年，該詩被說話學家趙元任譜曲，從此傳唱至今。
詩作秉承中國傳統詩詞的比興、復沓、意境營建等伎倆，又過度汲納東方抒懷詩春聯想與暗示的倚重，重章疊句，反復詠唱。第一節的微云、輕風意象，浮現出白日的明麗；第二節的月光、銀夜意象，指涉夜之靜美；第三節呈現了落花與飛燕，時令應為春夏之交；第四節的枯樹、涼風、野火、暮色、西天、殘霞等意象，佐證了時令已是秋冬之季。一切景語皆情語。詩人諳習藝術辯證法，重視修辭的生疏化，尤其第四節把枯樹一類反均衡、反協調、反精美的異質意象植進文本，增添了剛性和力度，對後面三段呈現的和婉超脫、整潔齊截的意象群構成需要的抑制，其後果有如平地懸瀑布、高崖教學場地墜巨石，使文本更具古代性美質，也更映托出情之深、愛之切，彰顯創作主體的情種本質。
那么詩中的“她”，畢竟是誰呢？有人說指女性，有人說指內陸——漢語中多將內陸喻為母親，英文中motherland（內陸）一詞亦屬陰性。是以，這個“她”可所以個人空間日思夜想的情人，也可所以夢縈魂牽的內陸，兩種說明都行得通。詩無達詁，假如非要迷信地、周密地往界定詩中每一細枝小節，難免流于膠柱鼓瑟，甚至刻舟求劍。該詩最後頒發時本名《情歌》，細細想來，男女之情是情，教學場地內陸之情亦是情，二者在實質上相通——所謂世界上的恨與仇，或許各有各的分歧；但世界上的愛與戀，應當都是類似的。自屈原《離騷》始，中國詩歌傳統里頗不乏往國懷鄉之思，佳麗噴鼻草之念；而噴鼻草佳麗、山河家國，其感情旨回往往都是統一的。
需求特殊說起的是，在漢字中男女一向通稱為“他”，劉半農此詩則開創“她”字指代女性，為母語貢獻出一個劃時期的人稱代詞。從此，持久作為漢子附庸存在的中國女性，得以在說話學層面確立起本身的主體位置。
最后彌補一句：劉半農，江蘇江陰人氏，其胞弟為音樂家劉天華、劉北茂，三兄弟時稱“劉氏三杰”。
附：劉半農《教我若何不想她》
天上飄著些微云講座場地，
地上吹著些輕風。
啊！
輕風吹動了我頭發，
教我若何不想她？
月光愛情著陸地，
陸地愛情著月光。
啊！
這般蜜也似的銀夜，
教我若何不想她？
水面落花漸漸流，
水底魚兒漸漸游。
啊！
燕子你說些什么話？
教我若何不想她？
枯樹在涼風里搖，
野家教火在暮色中燒。
啊！
西天還有些兒殘霞，
教我若何不想她？
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